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作者:左移湘     时间:2021-10-05

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在短暂的“劳动节”期间,没有加班加点的劳动者们,请您放开心胸、将幸福洋溢成笑脸,感受和家人们团聚的融融亲情,参与到各类娱乐活动中感受激情,和朋友们一起享受最美好的时光,让我们真正在自己的节日里快乐起来。这正是劳动节作为节日的本质意义!

编者按  建设社会主义新农村对农村教育改革与发展提出了新要求,加强农村教育,关键在教师。今年2月底,教育部出台了《关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》,旨在统筹城乡教育协调发展,优化教师资源配置,解决农村师资力量薄弱问题。文件下发后,各地积极采取措施,因地制宜,大力推进城镇教师支援农村教育工作。本报从今天起开辟“推进城镇教师支援农村教育”栏目,报道各地取得的经验和工作的进展情况。  本报讯(记者 陈晓东)“不‘普九’不脱钩,不改变学校面貌、不提高教学质量不撤人。”宁夏回族自治区党委、政府近10年来,先后组织了10支支教队伍,共计6400多名支教人员,奔赴宁夏南部山区农村9个县(区)的127个乡镇,133个行政村的423所中小学和8个教师继续教育中心,开展形式多样的教育对口支援活动,极大地推进了贫困山区的“普九”攻坚进程。  宁夏始终把支援和帮扶农村基础教育工作作为建设社会主义新农村和落实“城市支援农村、工业反哺农业”的一项重要举措来实施。从1996年开始,自治区党委、政府就成立了以自治区人民政府副主席为组长、自治区有关党政机关主要领导为成员的支援农村基层教育工作领导小组,明确要求各级政府“一把手”是农村支教工作的第一责任人。各级党委、政府主要领导和分管领导经常深入基层和学校,了解情况。自治区每年都要召开农村支教帮扶会议,总结部署全区的支教工作。全区先后动员和组织了10支支教队伍,成员包括自治区党政机关和企事业单位干部、川区优秀教师、县域内支教队员、福建和山东两省支宁教师、团中央和教育部研究生支教团等。  为调动区内外各部门、各单位及全社会对口支援和帮扶农村基础教育工作的积极性,自治区支教工作领导小组及时制定了全区支教工作单位包干责任制,明确支教工作目标和任务,并将各支教单位党政主要领导的支教实绩列入年度考核内容,要求对包干县、包干乡、包干学校制定支援帮扶工作规划,限期改变面貌,分年度达到标准,不“普九”不脱钩,不改变学校面貌、不提高教育教学质量不撤人,通过卓有成效的支教工作,确保今年全区“两基”宏伟目标的实现。  宁夏支援农村基础教育工作已结出了丰硕的成果。据统计,区内外各支教单位共向宁南山区乡村学校捐款捐物、投工献料6400多万元,新建希望小学13所,开展农村中小学师资培训近5000多人次,帮助近2万名贫困儿童少年重返校园。通过支教帮扶活动,在423所受援学校中,有358所小学的入学率达到99以上,毕业率达到98以上;65所初中的入学率达到80以上,巩固率、毕业率达到90以上。同时,城镇教师通过支教,把先进的教育思想、教育理念、管理经验、教学方法等带到农村。支教队员们说,用一年的时间做一生难忘的事,值!农村的干部群众说,城镇教师对口支教,为农村教育工作留下了“一支不走的良师队伍”。  《中国教育报》2006年6月5日第1版

光秃秃的山顶上,几段残垣断壁围着几间破落不堪的教室;两面窗户没有一块玻璃,课桌也就是一排土台子;经过了解他还发现,很多一年级的学生不会数数,不会说汉语,连“老师”也不会叫。望着自己的学校和68名灰头土脸的孩子,刘让贤心里百感交集。第二天一早默默地下了山。有人说:“外乡人就是外乡人,来了半天就吓跑了!”但是天刚擦黑,坎坷的山路上就出现了身背行李卷、手拎干粮袋的刘让贤。从此,几十载寒来暑往,刘让贤吃力跋涉的身影就成了这山沟里一道永远的风景线。

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在阎连科这本部分具有回忆录性质的书里,父辈几人同样为了盖房而穷尽了心血,就和我们自己的父辈一样,就和老鸟一般泣血营造属于子女、属于未来的巢穴,不惜葬送自己没有享受过一天的生命。你可以说这种回忆情节没什么新意。但是我想说:过日子要什么新意?真实生活要什么新意呢?父辈们就这样透支了生命,在很多患有同样疾病的人还有几十年寿命的时候,疲惫至极地做完自己一生的工作,透支了自己,早早地到了另一个世界里“休息”去了。作为子女,你无法阻拦,你无法改变,即便你参与其中。这便是我们的父辈。

这个比赛,是放假前老师在课上随口提及的,很多同学都没在意,但吕佳彬却把它暗暗记在了心里。整个寒假,吕佳彬都在琢磨这个“图书”,应该怎么“织”。

只有科学、人性化、人人平等的严格管理,甚至严厉管理,才能呈现学术与思想上的自由、百花齐放。控制生源,精湛传道,才能培养出一届届“名”学生。如张伯苓时期的南开,周诒春、梅贻琦时期的清华,蔡元培、蒋梦麟时期的北大。

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  令人振奋的消息已经开始。

北京大学具有优良的传统,恪守学术道德,遵守学术规范是对每个北大人的基本要求。我们的教师也对自己要求很严,但是我们不能说在这个方面就没有问题,即使是今天没有也不敢保证将来永远没有。为了维护学术尊严,促进学术创新,北京大学秉承学术民主、教授治校和追求卓越的理念,以营造自由健康的学术氛围、提升广大师生的学术道德水准、净化学术空气、鼓励学术创新为目标,大力推进学术道德和学术规范建设,积极营造自由健康的学术氛围。我校在学术道德规范建设方面坚持如下几点原则:

《儿童天地》里有个节目叫《宝宝看世界》,用中文解释日用品、动植物、玩具、海洋动物、电器、交通工具等各种事物,孩子很喜欢看。该节目有录像、儿歌、故事,帮助低龄孩子认识外部世界。幼儿园的老师告诉我,这孩子的知识比同班孩子多得多,让我偷乐了半天。

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  朋友说,在告别诗歌之前,你应该仔细地读读海子,读读他的诗歌。这样,你就会更加坚定告别诗歌的决心。  每当夜已至深,宿舍里就只剩下我和三尺见方的昏暗灯光。室友们早早地沉入了梦乡,时有床板格格的摩擦声以及含糊不清的呓语;窗外,常有夜游动物的声音:空气中到处流淌着生命拔节的脆响,热烈而葳蕤。而我却浑身有着冬的寒意。海子的诗歌是属于冬天的,有一种灼热的冷峻。他的诗爆发出生命燃烧的辉煌和炽热,而诗人却冻僵在最终的光焰之中。从某种意义上说,海子的生命不是消失,而是一种凝固,就像水成冰,岁月成历史,瞬间刻成永恒。这种体验恰与我的性格相符。  海子是以一种绝望的姿态营造他诗的王国,诗歌中充满了死亡的忧郁情绪。实际上,只有以同样绝望的心情去阅读,才有可能获得安慰的希望。“我所能看见的少女/水中的少女/请在麦地之中/清理好我的骨头。”死亡历来是诗人无法回避的一个形而上的问题,思索死亡其实就是思考生命的要义,寻求生存的终极意义。存在主义的生命哲学在阐释其核心内容时说:人虽然能设想世界的不存在或另一个样子,但无法去体会和实践这一点。恩斯特布洛赫也说:“我在。但我没有我。所以我们生成着。”  海子打破了这种纯思考的状态,他在羊群中、在宁静的雨滴中,遥想世界的另一个样子,倾听来自生命尽头的死亡之声。他设想死亡,也体验死亡,并试图将个体生命的元素融入到死亡的哲学中。海子做到了这一点,他在这一过程中,感受到了一种强烈和清楚的生命感觉,从而在开拓个体生命存在方式的同时,进入了海德格尔所谓“生命在实践中产生”的体验境界。换句话说,海子追求的自我是融入具体生命过程的自我。  麦地在这一过程中,成了海子生命的出发点!  海子十分信任麦地,但他最终超越了麦地。他不像诗人骆一禾那样始终浸淫在麦地之中,当他营造好自己的麦地家园之后,便开始了在麦地上空的漂泊。这是一种带有使命感的漂泊,诗人自视为人类和宇宙交融的介质,力图在大宇宙中找到另一个生命的原点,以期对生命做出最本质最真实的实践。  海子大约是不喜欢回归的,即使在温暖的村庄、潺潺的河流、金黄的麦田、锋利的镰刀这些极易让人怀念和停泊的地方。  这正与许多的家园叙述者相同:沈从文在北京叙述湘西,贾平凹在西安关注商州,他们的作品有一种被热情与悲痛交织生成的乡土悲悯感所浸透的悲凉语调,有一种对故土家园真挚的爱。这就是远离所产生的深沉的观照视角。  海子一方面,用微观分解的视角探视麦子内部贮藏的自然的、文明的、生命的元素,以此触摸中华传统文化的根基,疏浚诗人诗歌和生命的源头。  另一方面,他将自我生命放大,探入旷渺宇宙,与苍天私语;天宇见证和提升了诗人的生命,使他真切地触摸到了生命深处的痛感。这是一种极其危险的实践。诗人透过骨骸、泪水、坟墓这些焦灼意象的纷繁的表象,眺望“黄昏的村庄”、“雨水的村庄”时,突然发现,自己离麦地渐远,离家渐远。所以海子是孤独的,他成了故土家园的流浪者。一个诗人失去家园是一种悲剧性的灾难。  海德格尔曾从人们的存在的极端的时间性中得出结论:恐惧属于人的生存的基本形态。海子也最终没有逃脱这种恐惧,这种恐惧与害怕某种东西不同,恐惧所惧怕的就是在这个“时间存在”。海子的悲剧正是在此,因为他无法不属于那个时代。当他意识到个体生命永远无法去对抗生存的真实时,他选择了回归。他想以这种方式——尽管他不喜欢这种方式——完成对生存意义的逼问和烛照。“麦地/神秘的质问者啊/当我痛苦地站在你的面前/你不能说我一无所有/你不能说我两手空空……”  二十六日傍晚,大雨刹住了脚步,天空透出一线白,嫩黄嫩黄的太阳一露头就收紧了浑身的光辉,急匆匆地沉入了山坳。我合上了海子的诗集。山那边,一列火车正隆隆驶过,大地一片颤栗后,天就暗了下来。  是夜,我用分行的句子凑成了下面的话,告别海子,也告别诗歌:我不该/在三月的小屋里/用一支燃烧的香烟/拉开黑夜/闪烁的斑点/明灭手指灼伤……  “这一夜/天堂在下雪/整整一夜天堂在下雪……那是幸福的大雪/天堂的大雪”(《弥赛亚》)。  我用我所有的诗稿烧沸了一壶清水。(江苏省苏州实验中学语文组 张斌川)  《中国教育报》2006年8月24日第8版

2010年9月16日《人民日报》发表了长篇通讯《社会底层人群向上流动面临困难》,提出一个疑问:穷会成为穷的原因,富会成为富的原因吗?文章感叹,贫富差距加大的趋势日趋严重,“阶层固化”所导致的严峻社会现实已经摆在我们面前,再不可漠视。中国劳动学会副会长苏海南也提出担忧:“近几年社会底层特别是农民以及农民工家庭的子女,通过教育实现向上流动的动力越来越小,成本越来越高,渠道有变窄的趋势。”

有记者还真的到药店去访过。有店员推荐了葡萄糖注射液,说可以直接饮用,能提高体能,起到“兴奋剂”的作用。有种名为“某某苷二钠片”的西药,也有学生来买,不过她不推荐,因为药效太强,中学生处于生长发育期,不适合喝。

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事实上,指望学生们读书只为追求真理,恐怕连学生都会觉得“太过天真”,既然连童言无忌的小学生都普遍把“多挣钱”作为奋斗目标和理想,研究生们想必不会不看未来“钱景”。

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